lunes, 31 de mayo de 2010
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El remitente no necesita esperar a la respuesta del destinatario, por tanto,los dos extremos no necesitan trabajar de forma sincronizada.Para que esto sea posible ambos tienen que operar sobre una infraestructura que gestione el envío y recepción de mensajes.
No sincronizados, es decir, no se producen en determinado o intervalos regulares.
El término asíncrono se utiliza generalmente para describir las comunicaciones en las que los datos pueden ser transmitidos de forma intermitente y no en un flujo constante.
Por ejemplo, una conversación telefónica es asíncrona ya que ambas partes pueden hablar cuando quieran. Si la comunicación se sincroniza ,
cada partido tendría que esperar un intervalo especificado antes de hablar. La dificultad de las comunicaciones asíncronas es que el receptor
debe tener una forma de distinguir entre los datos válidos y el ruido .
En las comunicaciones por computadora,
normalmente se logra a través de un especial de
bit de arranque y parada de poco al principio y al final de cada pieza de datos.
Por esta razón, la comunicación asincrónica a veces se llama el start-stop de transmisión.
La mayoria de las comunicaciones entre ordenadores y
dispositivos son Asincronicas.
LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA:
El rasgo distintivo de la modalidad a distancia es la mediatización de las relaciones entre los docentes y los alumnos. La comunicación mediada en educación a distancia es el proceso educativo que se establece a través de los medios de comunicación, un nexo entredos o más personas que tienen como fin construir conocimiento y acrecentar saber. Los medios de comunicación, en esta modalidad, no sólo facilitan y transmiten los mensajes informativos que deben recibir los estudiantes, sino que condicionan y modulan las
comunicaciones entre los tutores y los estudiantes.
Comunicación mediada asincrónica:
El proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo tanto en tiempo sincrónico como asincrónico. La comunicación sincrónica se desarrolla en tiempo real, por ejemplo: la comunicación telefónica o el chat; la asincrónica se desarrolla en tiempo diferido y es necesario un lapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje, por ejemplo: el correo postal o el correo electrónico.
La asincronía, que no requiere participación simultánea de profesores y estudiantes, manifiesta otras grandes ventajas, tales como las de permitir la elasticidad de elección de contenidos, tiempos de estudio, apoyos alternativos, relación con otros estudiantes, etc. Cuando los procesos de enseñanza y de aprendizaje tienen lugar en modalidad a distancia, se debe instrumentar mecanismos que permitan a los alumnos estar en contacto con los saberes y potenciar los intercambios interpersonales. La construcción de estos saberes se
funda en la interactividad: en la educación a distancia tiene lugar un diálogo didáctico de doble vía entre los docentes (o tutores) y los estudiantes separados físicamente unos de otros, en el espacio, en el tiempo, o en ambos a la vez. Este dialogo o interacción entre el que enseña y el que aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
El correo electrónico tiene características distintivas como modo de comunicación que difieren significativamente del lenguaje escrito convencional y que se asemejan a ciertas formas del lenguaje hablado. Desde el punto de vista de la educación a distancia, combina sus posibilidades de una manera que favorece el aprendizaje. Por un lado, permite la transmisión precisa de texto, de modo que las tareas de los estudiantes y los comentarios de los tutores sobre ellas puedan intercambiarse sin depender del sistema
de correo convencional. Sin embargo, puede usarse también de manera muy informal y
espontánea, como una conversación telefónica. Algunos de los potenciales roles que puede asumir la comunicación mediada asincrónica en la modalidad a distancia son los siguientes:
- Comunicación entre formadores y estudiantes, y estudiantes y sus pares.
- Acceso a recursos documentales y transferencia de información y contenidos.
- Comunicación e información a nivel internacional entre instituciones educativas.
- Aprendizaje colaborativo.
La red de prácticas discursivas que se producen en las comunicaciones asincrónicas a través del correo electrónico son mediaciones en las que se instala el proceso de interacción comunicativa, que debe retomarse luego para comprender el proceso de interactividad pedagógica de los materiales educativos o de las acciones tutoriales. Revisemos, ahora, el proceso comunicativo: la comunicación entre los seres humanos se realiza a partir de textos o discursos que se producen dentro de situaciones cambiantes y que condicionan a los interlocutores para que elijan qué decir, cómo decirlo y cómo organizar lo que dicen. Lo anterior supone que para que una comunicación sea eficaz o adecuada se deben desarrollar ciertas competencias o habilidades que conforman la competencia comunicativa.
LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA:
El rasgo distintivo de la modalidad a distancia es la mediatización de las relaciones entre los docentes y los alumnos. La comunicación mediada en educación a distancia es el proceso educativo que se establece a través de los medios de comunicación, un nexo entredos o más personas que tienen como fin construir conocimiento y acrecentar saber. Los medios de comunicación, en esta modalidad, no sólo facilitan y transmiten los mensajes informativos que deben recibir los estudiantes, sino que condicionan y modulan las
comunicaciones entre los tutores y los estudiantes.
Comunicación mediada asincrónica:
El proceso de enseñanza-aprendizaje se puede llevar a cabo tanto en tiempo sincrónico como asincrónico. La comunicación sincrónica se desarrolla en tiempo real, por ejemplo: la comunicación telefónica o el chat; la asincrónica se desarrolla en tiempo diferido y es necesario un lapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje, por ejemplo: el correo postal o el correo electrónico.
La asincronía, que no requiere participación simultánea de profesores y estudiantes, manifiesta otras grandes ventajas, tales como las de permitir la elasticidad de elección de contenidos, tiempos de estudio, apoyos alternativos, relación con otros estudiantes, etc. Cuando los procesos de enseñanza y de aprendizaje tienen lugar en modalidad a distancia, se debe instrumentar mecanismos que permitan a los alumnos estar en contacto con los saberes y potenciar los intercambios interpersonales. La construcción de estos saberes se
funda en la interactividad: en la educación a distancia tiene lugar un diálogo didáctico de doble vía entre los docentes (o tutores) y los estudiantes separados físicamente unos de otros, en el espacio, en el tiempo, o en ambos a la vez. Este dialogo o interacción entre el que enseña y el que aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
El correo electrónico tiene características distintivas como modo de comunicación que difieren significativamente del lenguaje escrito convencional y que se asemejan a ciertas formas del lenguaje hablado. Desde el punto de vista de la educación a distancia, combina sus posibilidades de una manera que favorece el aprendizaje. Por un lado, permite la transmisión precisa de texto, de modo que las tareas de los estudiantes y los comentarios de los tutores sobre ellas puedan intercambiarse sin depender del sistema
de correo convencional. Sin embargo, puede usarse también de manera muy informal y
espontánea, como una conversación telefónica. Algunos de los potenciales roles que puede asumir la comunicación mediada asincrónica en la modalidad a distancia son los siguientes:
- Comunicación entre formadores y estudiantes, y estudiantes y sus pares.
- Acceso a recursos documentales y transferencia de información y contenidos.
- Comunicación e información a nivel internacional entre instituciones educativas.
- Aprendizaje colaborativo.
La red de prácticas discursivas que se producen en las comunicaciones asincrónicas a través del correo electrónico son mediaciones en las que se instala el proceso de interacción comunicativa, que debe retomarse luego para comprender el proceso de interactividad pedagógica de los materiales educativos o de las acciones tutoriales. Revisemos, ahora, el proceso comunicativo: la comunicación entre los seres humanos se realiza a partir de textos o discursos que se producen dentro de situaciones cambiantes y que condicionan a los interlocutores para que elijan qué decir, cómo decirlo y cómo organizar lo que dicen. Lo anterior supone que para que una comunicación sea eficaz o adecuada se deben desarrollar ciertas competencias o habilidades que conforman la competencia comunicativa.
INVESTIGACION REALIZADA POR
CRISTIAN REGINO
tomado y traducido de :
http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/3-diez.pdf
miércoles, 7 de abril de 2010
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Investigacion Realizada por CRISTIAN REGINO
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